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“贯知识 通方法”助力学生发展——六年级贯通培养研讨会

发布时间:2018-5-22 13:01:00 访问次数:1035

    六年级的学生即将毕业升入初中。小学和初中在教学方法和学习要求等方面存在诸多差异,如何利用毕业前的这段时间帮助学生做好衔接与过渡。2018年5月15日奋斗小学六年级语、数,英教师团队针对此问题分学科进行了汇报。
    一、学科汇报
    语文学科:
    语文组的老师分析了《语文课程标准》,将小学语文第三学段的课标要求与初中课标要求进行对比。从基础知识,阅读理解,习作三个方面进行阐述,找到知识,能力的衔接点。
    六年级组的语文老师依据学情,立足贯通,制定出学习“趣读文言文”的目标,制定了相应的教学策略及教学安排。
    精选如下篇目的文言文:
    《画龙点睛》《胸有成竹》——绘画艺术 
    《买椟还珠》《舍本逐末》——主次取舍
    《舍本逐末》《大公无私》——相同出处 
    《鹏程万里》《水滴石穿》——大与小的问题
    数学科学:
    数学组的教师在组内教研时,梳理三条链(知识链,能力链,方法链),寻找小初衔接点。提出将三链和课例对应,重点强调学习方法和学习习惯的养成,为初中的学习打好基础。
    英语学科:
    英语组教师对比中小学教材,从小学和初中在教学方法和学习要求等方面存在的差异,制定出了相应了教学策略和教学计划。内容上衔接体现在:让学生能打好基础,强化单词,会理解运用。方法上衔接体现在:问题引领学习,让学生自主提问,培养自主学习能力;通过学习单,培养小组合作的能力、归纳、整理能力。习惯衔接体现在:多读原版英文著作,利用相关app软件,培养听说能力,思维导图培养思维能力。
    二、专家点评及建议
    语文学科:
    (一)将小学与中学的课程标准进行对比的做法很好。除了纵向贯通,横向学科间也要贯通。
    (二)通过对学生的调研,制定出了文言文“以趣为主”的教学理念。依据学情,进行教学计划与进度的安排和调整。
    (三)小初整体贯通:促进老师思想脉络的清晰化,学生知识的系统化。
    (四)要落实立德树人,体现语文学科核心素养,让学生全面发展。
    数学学科:
    (一)“贯通”是指(学生、师生)通晓明白,贯穿沟通;贯通知识,知晓方法。“衔接”:(加强)首尾相连,找准衔接点。
    (二)贯通小初衔接,加强学段间的对比,找出不同点,明确教学任务。
    英语学科:
    (一)观念前卫,很有发展眼光。要关注初中学习的内容,更要关注小学知识学扎实(一词多图,体会语意;每个事态的准确概念;原汁原味的语言学习)。
    (二)对整体能力要求很重要:思维、思考,问问题,要问的是经过自己思考解决不了的事。专心倾听其他同学的能力,同伴之间对于同一个问题的深度交流。
    (三)站在局外观览全局的能力,看到学科脉络,梳理出每个学段的学习内容。

 



 





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